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小学数学教材“数与代数”内容领域与课程标准的一致性水平研究--基于“人教版”和“北师版”（4-6年级）数学教材的文本分析 |
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| 论文目录 |
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| 摘要 | 第4-5页 | | Abstract | 第5-6页 | | 引言 | 第9-17页 | | (一)问题提出 | 第9-11页 | | 1.基于标准的课程改革的需要 | 第9-10页 | | 2.教材是课程实施的重要载体 | 第10页 | | 3.小学数学教材质量提升的需求 | 第10-11页 | | (二)核心概念界定 | 第11-12页 | | 1.教材、小学数学教材 | 第11页 | | 2.课程标准、小学数学课程标准 | 第11-12页 | | 3.一致性 | 第12页 | | (三)研究现状 | 第12-15页 | | 1.关于教材评价的相关问题研究 | 第12页 | | 2.小学数学教材“数与代数”内容的相关问题研究 | 第12-13页 | | 3.课程标准的相关问题研究 | 第13-14页 | | 4.课程领域一致性的相关问题研究 | 第14-15页 | | (四)研究目的与意义 | 第15-17页 | | 1.研究目的 | 第15页 | | 2.研究意义 | 第15-17页 | | 一、研究设计与方法 | 第17-30页 | | (一)研究思路 | 第17页 | | (二)研究方法 | 第17-19页 | | 1.内容分析法 | 第18-19页 | | 2.质性研究方法 | 第19页 | | (三)研究过程 | 第19-30页 | | 1.量化研究过程 | 第19-27页 | | 2.质化研究过程 | 第27-30页 | | 二、小学数学教材“数与代数”内容领域与课程标准一致性水平状况 | 第30-52页 | | (一)学习目标维度的一致性水平状况 | 第30-31页 | | 1.总体状况 | 第31页 | | 2.具体状况 | 第31页 | | (二)学习主题维度的一致性水平状况 | 第31-37页 | | 1.总体状况 | 第31-33页 | | 2.具体状况 | 第33-37页 | | (三)文本维度的一致性水平状况 | 第37-52页 | | 1.人教版小学数学教材“数与代数”内容领域与课程标准一致性水平状况 | 第37-39页 | | 2.北师版小学数学教材“数与代数”内容领域与课程标准一致性水平状况 | 第39-41页 | | 3.人教版与北师版小学数学教材“数与代数”内容领域与课程标准一致性水平的比较分析 | 第41-52页 | | 三、小学数学教材“数与代数”内容领域与课程标准一致性水平特征及原因分析 | 第52-55页 | | (一)学习目标维度一致性水平特征及原因分析 | 第52-53页 | | (二)学习主题维度一致性水平特征及原因分析 | 第53-54页 | | (三)文本维度一致性水平特征及原因分析 | 第54-55页 | | 四、结论和建议 | 第55-60页 | | (一)结论 | 第55-57页 | | 1.学习目标维度的一致性水平特征 | 第55页 | | 2.学习主题维度的一致性水平特征 | 第55-56页 | | 3.文本维度的一致性水平特征 | 第56-57页 | | (二)建议 | 第57-60页 | | 1.教材编写者积极参与教学实践,了解教师和学生 | 第57页 | | 2.以课程标准为基础对教材进行深层次研究与建设 | 第57-58页 | | 3.教材应该适当增加培养学生探究能力的知识 | 第58页 | | 4.倡导教师参加课程培训,深化对教材与课程标准之间关系的学习 | 第58-60页 | | 结语 | 第60-61页 | | 参考文献 | 第61-64页 | | 附录 | 第64-74页 | | 后记 | 第74页 |
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论文编号BS4250709，这篇论文共74页
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