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关于建立财务管理案例教学动态系统的构想
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一、财务管理案例教学的必要性
案例一词来源于英语“case”，其意为具体事例。案例教学法就是在学生学习和掌握了一定的理论知识的基础之上，通过剖析具体的案例，让学生把所学的理论知识运用于相关的“实践活动”中，以提高学生发现、分析和解决实际问题能力的一种教学方法。案例教学法最初是在1910年美国哈佛大学的医学院和法学院开始使用的，1918年左右，在哈佛大学商学院开始由教授讲授企业实例，让学生进行分析，把案例方法用在管理教学上。1920年，这种教学方法得到政府及企业界的资助并逐步被其他大学所效仿，案例教学在教学方法体系中取得了不可替代的重要位置。至今，案例教学法已在西方各国管理教学中被广泛使用。
（一）案例教学体现了终身教育和素质教育理念
终身教育理论认为，高等教育应该注重教会学生学习的方法，并着眼于学生未来的发展。素质教育理念则强调应提高学生的综合素质，包括创造性思维、综合分析与判断能力、专业知识与技能。美国会计学会（AAA）的会计教育委员会明确指出：学校会计教育的目的不在于训练学生在毕业时即成为一个专业人员，而在于培养他们在未来成为一个专业人员应当具备的素质，其主要包括沟通能力、智力能力和人际能力。沟通能力是通过有效的听、说、读、写获取并传递信息。智力能力是指查找、获取以及组织信息的能力和在不熟悉的环境中辨认、解决问题的能力，并能根据一些没有重点的事实的理解做出判断。人际能力是指在团队中有效的工作，并在适当的时候发挥领导作用。案例教学作为一种启发式教学方法，是实证研究在教学中的应用，是提高学生综合素质的有效方法。通过对案例的多角度分析，查阅大量相关资料，小组讨论，课堂发言，撰写案例报告等一系列教学实践活动，可以增强学生的学习积极性和自信心、提高他们的沟通能力、智力能力和人际能力。
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