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现实的选择——关于设计艺术教育的发展问题
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我国高等教育的发展规模在不断扩大，这不仅是一件好事也是一种必然，它标志着国家对高等教育事业的投入与重视，社会对科技人才的需求与渴望。另一方面，改革开放以来，国内经济建设以前所未有的速度发展，市场经济秩序也由过去的不完善正在逐步走向成熟。在这种经济环境大变革的形势下，也为设计艺术教育带来了发展空间，同时也提出了严峻的课题。在近十年间，人们己经意识到设计艺术教育的重要性和必要性，认识到设计艺术与经济建设的密切关系。然而当我们环视设计艺术教育发展和现状的时候，或许是因为社会需求太急迫，专业发展规模过快，其学科建设并未走上规范的轨道。
从工艺美术教育到设计艺术教育不过20年的历程，我们虽然在设计艺术创作水平上有长足的进步，涌现了一批设计艺术家，但并不意味着我们设计艺术教育的总体水平已达到了一定的高度,在设计艺术教育的学科建设方面仍需要探索，我国老一代工艺美术、设计艺术教育家也为此付出了艰辛。设计艺术及其相关专业（艺术设计、工业设计、服装设计与工程、动画、广告学、艺术设计学等）学科建设、教育模式、教育方法、教育手段与其他学科相比，仍需要进一步规范与完善、设计艺术教育不同于设计艺术创作，它需要师资、图书和相关软硬件的基础办学条件，更需要一套规范的学科体系和专业发展规划。设计艺术教育落后于发达国家主要是由经济发展所制约，就如同我们国家因教育的落后`而全民的整体素质、科技水平、经济发展相对落后一样，只有稳中求快，而不是异想天开似地一夜之间赶上发达国家，才合乎事物的发展规律。要努力提高我国的设计艺术教育规模和质量以及设计艺术总体水平，并赶上发达国家仍需要时间。但要有信心树立这种目标，找出目前存在的问题和差距。同时要尊重现实的客观条件这一基本事实，尊重中国教育的发展现状。不去实事求是地论证一个学科的发展，包括它的发展规模、层次、布点、进程、质量等诸多因素，而只是仅凭国外的个案经验偏面地比较和理解，都不是对设计艺术教育发展务实的态度。我们的观点仍表明，中国当前设计艺术教育的发展仍缺乏严谨的学科规范和合理的专业布局，不仅是求一个发展的条件问题，而是关系设计艺术学科如何更健康的普及与提高。如果仅仅依靠招生数量的增加和布点范围的扩大,而忽视研究实现现实条件的可能性，或者仅依靠引人国外设计院校的部分课程体系求得改革发展，我们认为仍然难以脱离设计艺术教育发展的误区，这是缺乏科学论证的盲目行为，并不是对设计艺术教育的真正关爱，而将会使设计艺术教育步入另一个误区。
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