|
|
|
对“超文本”阅读教学的几点思考
|
|
【初中语文教科研论文】“课本课本,一棵课之本”,在传统的阅读教学教学中,许多教师把教本处于至高无上的地位。当然,阅读教学活动中的教材是重要的。但是,作为教学活动整体来说。教本的存在是为人的发展服务的。所以,我们教学活动的开展要以“人”为本,以“人的发展”为本,而不是取决于文本。“尽信书则不如无书”,早在几千年前的孟子就提出了这样的主张。今天的我们更应该超越传统的、消极的“接受阅读”,把书读“活”,把人读“聪明”。做到以人的发展为前提,以文本为立足点,超越文本。那么在阅读教学中,怎样做到超文本呢?从哪几方面突破文本呢?笔者从以下几方面做了尝试: 一、通过想象,填补文本的空白。 大多数的课文是由专家经过精心挑选编写的。它们不仅文质兼美,而且意蕴深邃。这就需要教师引导学生,让他们以自己的独特目光去欣赏课文,做到超越文本,产生新的效果。例如:在叫《最美的树叶》这篇课文时。教师可以让学生闭上眼睛,想象一下,树叶会怎样的落下来呢?(有的学生说树叶会随着风儿慢慢地飘下来;有的学生说树叶想蝴蝶一样飞下了;有的学生说树叶慢悠悠地飘下来,在地上打了个圈;有的学生说一阵风儿拉着树叶一起来看大地妈妈……)多美呀!再请同学们带着自己的感受读课文。就这样让学生在阅读中再造想象。 还可以以文本中的词语作为媒体,如:在教学《军民一家》这篇课文时,可以抓住“阴云密布”这个词语,让学生说说这是一种怎样的景象?一个学生是这样叙述的:“蓝蓝的天空飘浮着层层叠叠的白云,像鱼鳞一样。突然,天边刮来一阵风,紧接着,几片乌云滚滚而来,不一会儿,把整个天空都吞噬了。” 也可以以文本中发生的情景为载体,以想象的情景来填补和丰满文本。如:《雨中》这篇课文教学后,让学生展开想象,以“假如我是一个苹果”为题,写一篇童话。很多学生的文章童趣十足。如: 我是一只红艳艳的的大苹果。一直生活在一片大果园里。 今天一大早,我就被一位老大伯摘了下来,与许多朋友一起装进了一个大箩筐里。同伴们还说,我们要被运往城里。同伴们还说,城里可热闹了。所以。我一直兴奋地等着。等呀等呀,来了一
|
|
|
|
<<<<<全文未完>>>>> 全文字数约2567字
|
要阅读全文请先注册成VIP会员!详情请阅读会员专区!
VIP会员可以阅读全文, 欢迎加入VIP会员专区! 加入VIP会员步骤如下:
注册用户名→在线购卡
|
|
|
|