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试论新课程理念下学生主体精神的重构——对当前语文课堂主体式教学的反思
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【四年级语文教学论文】一、重塑学生的童心意识新课程理念强调学生形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时也成为他们学会学习和形成正确价值观的过程。当代学生好奇心强、求知欲旺盛、富有童心应该是他们主体精神的本质特征，因为他们还是孩子。充满“童心”的心灵才是自由的、快乐的、纯真的、本质的心灵；充满“童心”的思维才是积极的思维，思维的童心化才是“思维的觉醒”（苏霍姆林斯基语），因为这时他们才为自己而活着并思考着。
明代李贽在《焚书》卷三中曾说：“天下之至文，未有不出于童心焉者也”，“夫童心者，真心也，若以童心为不可，是以真心为不可也。夫童心者，绝假绝真，最初一念之本心也。若失却童心，便失却真心；失却真心，便失却真人。人而非真，全不复有初也”。而目前主体式教学中出现了一些偏差，如“提问式”，教师连续提问，学生连续回答，有时教师还连续追问。这种“主体式”教学，表面上看去，教师提问一步步深入，学生主体精神一步步提高，但其实质仍然是以教师为中心，以教师预先设计好的思路代替学生的思维过程。所以，这种“主体式”教学仍然是以扼杀学生创造力为代价换取课堂教学的表面繁荣。再如，“情境教学法”，这种“主体式”教学，大多是教师设置陷阱，让学生往里跳，作为自由主体的学生为了提高所谓的能力，在教师的诱惑下也只能往里跳。这种“主体式”教学，也不能真正构建学生的主体精神。还有“牧羊式”教学等，均背离了素质教育的本义。
新课程理念强调学生的学习兴趣和已有生活经验，关注学生的终生发展。“童心”在学生身心发展过程中具有重大的激情保持作用。童心意识的增强能膨胀他们的自我意识，从而使他们始终对世界满腔热情、对学习持之以恒，因为这是他们用自己的方式和意念发现问题、分析问题、解决问题，在这个过程中他们的作为人的“本质力量”得到完美充分的展现。
童心能够吸引学生的理智和心灵，激起他们对世界对自己的反思，迫使他们认识自己和思考自己的未来。所以，当下语文教育要想真正构造学生的主体精神，必须重塑学生的童心意识。只有这样，学生的主体自由自觉性才能确立，素质教育的目标才会最终实现。教
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