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作文教学要与阅读教学密切配合之一(网友来稿)
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【初中语文议论文阅读】四川省宣汉县教师进修学校侯小青 邮编:636150小学语文课程标准明确指出:“作文教学要与阅读教学密切配合。”那么怎样在阅读教学中进行作文教学,使读写结合在课内充分体现出来呢?我的方法是: 1、边读边悟,读中练笔。 通过一篇课文的学习,对于课文的写作方法,学生或多或少都有所感悟。老师可选择其中某一空白处开始要求学生练笔。让学生结合课文内容,展开丰富的想象,编写故事,补充情节,抒发感想。 在学生练笔时教师应根据不同年级写话或习作的不同要求和学生的实际情况,灵活自由地进行训练,字数一般不作限制,尽可能给学生一个自由发展的空间。这种写话练习是从课文内容入手,学生一般都会觉得有话可写。 2、读写结合,读中悟写。 阅读是写作训练的最有效方法。因此,我们应该从写作训练的角度,引导学生认真分析课文是怎样遣词造句,是怎样表情达意,是怎样突出中心的。 以读促写、读中悟写、读写结合等方法,对学生正确理解课文的写作方法和运用这种写作方法进行作文训练很有必要。 下面以我的教学实践具体帮助大家更好地理解“作文教学要与阅读教学密切配合”这个重要话题。 例如:人教版第五册(P40)第9课《美丽的小兴安岭》选编这篇课文的意图之一是在感受小兴安岭的美丽和富饶的过程中,学习作者观察和表达的方法。 这一课一共6个自然段,第1自然段是总写一年四季小兴安岭都美丽。第2至5自然段是分写春夏秋冬小兴安岭的不同特点。 学生发现:春天美丽,“树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。……小鹿在溪边散步。”他们问我:“老师,真美!美得让我心动。小鹿现在还好吗?” 学生又发现:夏天美丽,“树木长得葱葱茏茏,……草地上盛开各种各样的野花。”他们又问:“老师,真美啊!现在树木还多吗?” 学生又发现:“秋天(美丽),森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄等。”他们又问:“老师,我们为森林献出了什么?” 学生还发现:“冬天(美丽),紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。”他们又问:“老师,它们不
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