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赏识——提高作文教学效率的好方法
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【高中语文议论文素材】当代教育心理学研究指出,在教育教学管理中,强化手段一般分为两类:一类是消极强化手段——惩罚; 另一类是积极强化手段——赏识。实践证明,学生对惩罚往往容易产生抵触情绪(逆反心理),而对赏识却欣 然接受。因此,我们在教育教学中应贯彻以赏识为主的原则,因为它是比惩罚更有效的教育教学措施。 根据这一原理,我在作文教学中注意运用赏识,把它作为提高作文教学效果的积极强化手段,收到了较好 的效果。因为它可以激发学生作文兴趣,克服厌倦心理;可以激发学生自信、自尊,克服自卑、自弃心理。通 过教师热情真诚的赏识,使学生及时看到自己作文的成果,从而激励他们“更上一层楼”,不断提高作文能力 。 下面是笔者在作文教学中运用的几种有效赏识方法。 一、评改赏识 评改作文,是教师指导学生作文的重要环节。我在评改中,总是用赏识的目光去评改。 一个班的学生写作水平当然是参差不齐的,但“尽有所短,寸有所长”,我总是注意发现每篇作文中的“ 珍珠”和“贝壳”。从学生的写作愿望来说,他们都有追求美好、憧憬未来、渴望成才的共同特征,他们都想 用优美的词句、新奇的立意、巧妙的构思来写一篇“杰作”,得到老师和同学们的赞许。当然,由于实际上的 写作差距,写出来的文章必然有优劣之分。但作为教师要理解学生的心情,要尊重他们的劳动,要赏识他们的 优点,即使是文章的缺点,也要用赏识(鼓励)性原则去点拨,启发他们克服和改进。 评改赏识的办法主要有三种:①符号赏识。我用的赏识符号是画圆圈。如发现了作文中的妙词、佳句、精 段,便情不自禁地画上红色的圆圈,这些圆圈如同将一串串闪光的勋章奖给学生。学生看到这嘉奖的勋章,一 定是“心有戚戚焉”:“我的作文得到了老师的赞赏!我要写出更好的作文!”②批语赏识。利用眉批和尾批 进行赏识,这是比符号赏识更有效的方法。遇到作文的妙词、佳句、精段,除了用赏识符号外,尽量多批赞语 :“描写准确生动,突出了特点!”“议论深刻,说理有独到之处!”“人物写活了!”等等。当然对于作文 中的毛病,也要适当旁批进行鼓励:“能换个更贴切
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