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从《鸟的天堂》中寻找学生的天堂
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【高考语文作文例文】江苏省金坛市薛埠中心小学 杨根林“多少次，我梦见自己长上翅膀；多少次，我梦见自己自由飞翔……”（摘自一名男孩的日记）。 每当备课，我常常想：我为何不努力把课堂变成学生的天堂？帮他“梦想成真” ——长上翅膀，自由飞翔！
“语文教育应该给孩子以梦”（钱理群语）。笔者认为，在当今语文教学高扬人文性的旗帜下，教师的创造劳动首要工作便是让孩子能在（天堂一般的）语文课堂幸福成长，最终成为拥有丰富精神世界与创造力量的人。语文课程标准告诉我们：阅读教学是学生、教师与教材（文本、与作者）三者之间的对话，是三者之间的心灵沟通，是教师在课堂上指导和帮助下的人文心灵对话。下面，笔者以《鸟的天堂》教学为例，浅谈教师如何努力使课堂变成“天堂”，积极为学生的发展服务。
为学生营造 “天堂” 天堂在哪里？在教师的心里！看我们的教师肯不肯、愿不愿为我们的孩子提供！
教师心中须有天堂：童年是多梦的季节，儿童是情感的王子。然而，儿童与阅读的文本间存在着必然的或大或小的审美距离。创设对话的情境，正是实现二者牵手的“红娘”。精心设计教学情境，即为营造了学生天堂般的童话的世界：
情境之一 （播放轻音乐，导言陈述——引导学生游天堂）
夏日的一天，我们“吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。”
“走过一条石子路，很快就到了河边。……跳上一只船，……拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。”
放眼望去，“河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。”
在柔和的乐曲中，学生置身情境，感受着情境无形之“力”的作用，情不自禁地走近了“鸟的天堂”。
情境之二 （播放配乐课文朗读，布置学生看《鸟的天堂》vcd中大榕树的景象）
同学们，“我们的船渐渐逼近榕树了……真是一株大树。榕树正在茂盛的时期……那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片
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