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晓看红湿处花重锦官城
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【小学一年级语文论文】──郫县语文课程改革阶段小结四川郫县教育局教研室 蔡小蓉 孙 涛自2001年起，郫县作为首批国家级实验区开始了课改实验，五百多实验教师和两万多实验学生融入了这场“春雨”的洗礼。学习、思考、实践、反思……不知不觉，在课改之路上，我们已经走过三个多年头。回首三载路，我们的步履匆匆而坚实；待看眼前景，郫县课改正春意盎然。
一、思──在教材中寻找潜藏的理念、行动的支点
教材是体现课改理念的载体，影响着多数教师的教学行为。人教版教材以鲜活的面孔走进我们的视野，究竟这套教材怎样呢？在经历教材验证后，我们听到了这样的声音：
教师：虽然教材容量大了一些，但学生学过之后，语言丰富了，思维活跃了。
学生：我们喜欢语文书，因为她很漂亮，而且很多课文很有意思。
家长：常常在生活中听到孩子用一些出人意料的书面语言，他们的表达能力很强，并且能有意识地在生活中识字、记字和观察事物。
听到这些言语，再认真分析手中的教材，我们认为：这套教材体现了课标理念，较好地落实了工具性和人文性的统一。首先，认写分流、开放性识字为学生能尽早地大量阅读提供了可能，这种大量汲取信息的方式是符合当今社会的特点的。其次，在过程中渗透学习方法的做法使学生学得有法，学得灵活。再次，在学习中积累语言和文化，也体现了语文学习的特点。正是这些“随风潜入夜”的新教材，带领教师和学生走进了一个新天地。
二、做──在工作中寻求方式的突破、整体的效益
当新教材摆放在教师们的面前，当新课堂对教师提出新要求时，几乎所有的教师也都迫切要求了解新教材和新课堂，我们采取了以下办法来帮助教师了解新教材，驾驭新课堂。
（一）灵活多样的教材培训方式，为教师使用好教材提供了有力的支持
教材培训是课改工作的重要组成部分，在实践中，我们发现，如果仅仅分析和讲解教材，不容易得到教师们的积极回应。为了体现教材培训的实效性，我们在工作中坚持“三结合”：教材分析与经验介绍相结合；主题培训和现场互动相结合；集中培训和分散培训相结合。这些培训方式研培结合
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