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让语文课堂充满激情
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【语文教研论文】我曾听过一位老师教学陆游的《示儿》这首诗，一节课上他不断地去分析诗的内容，解释词句的意思，结果，这28个字的一首诗，字词的意思，每句话的意思却写了满满一黑板。老师讲得筋疲力尽，学生学得有气无力、昏昏欲睡。但更让老师伤心的是，等到第二天去检查这首诗的背诵时，还有一部分同学不会背。一节课居然没把28个字念会背，这不能不说是一种悲哀。
同样是古诗教学，我也曾听过另一位老师上的《题临安邸》，他在引导学生疏通诗意后，把重点放在了感悟诗情上。他在教学中设计了这样一个环节：
师：有没有注意第二个句子──“西湖歌舞几时休”是个什么句子？
生：问句。
师：谁问谁？
生：是作者在问南宋统治者。
师：你觉得作者当时的心情怎样啊？
生：有些愤怒。
师：如果你是作者，你会怎么问他们？
生：（有些愤怒地）──西湖歌舞几时休？
师：现在，请你指着那些统治者的鼻子，你怎么问他们？
生：（愤怒程度有所提高）──西湖歌舞几时休？
师：是啊，老百姓们正过着苦难的生活，他们却在那儿花天酒地，寻欢作乐。现在，那个昏庸的南宋皇帝就站在你的眼前，你正指着他的鼻子，你怎么问？
生：（越来越愤怒地）──西湖歌舞几时休？
师：让我们一起来问一问这些南宋的统治者。
学生们的情绪一下子被调动起来了，读得有声有色，听课的老师们报以热烈的掌声。
学生一句句地读，一遍遍地读，跟着老师一起走进诗人的情感世界，感悟到了那份浓浓的忧国忧民的爱国热情。这样一节课下来，学生不但学会了，理解了，而且在课堂上就能完成背诵的任务，还要在课下单独加工吗？李镇西老师曾说过：“一个教师要以自己对所教学科的态度去影响学生，用发自内心肺腑的情感去感染学生对知识的热爱。”语文教师虽然不是诗
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