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新编高中语文教材与传统教材之异同
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【一年级下册语文论文】
据悉，今年秋季，各地高中语文课将启用新教材，人民教育出版社的《全日制普通高级中学教科书 语文》（试验修订本）被推荐选用。语文教育改革的重要内容之一就是进行教材的改革，人们希望了解这套语文教材跟此前传统教材之异同以及进行这些改革的意义等等。为此，我们特约请人教社中语室主任顾振彪同志围绕上述问题作一简要回答，希望对读者有所帮助。——编者 《全日制普通高级中学教科书 语文》（试验修订本）是根据教育部2000年颁布的《全日制普通高级中学课程计划》（试验修订版）和《全日制普通高级中学语文教学大纲》（试验修订版）编写的。 编写这套书的指导思想是：致力于全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文学习习惯。在教学的过程中，培养学生热爱祖国语文的思想感情和对民族共同语的规范意识，提高道德修养、思维品质和文化品位，发展健康个性和形成健全人格。 一、改革教科书的体系和结构 这套教科书的体系和结构，在传统的高中语文教科书的基础上，作了三大改革：一是阅读和写作、口语交际分编；二是破除比较复杂的记叙、说明和议论“三阶段”模式；三是编写与教科书配套的语文读本，作为学生用书不可或缺的组成部分。 长期以来，在传统的高中语文教科书中，阅读与写作、口语交际混合编排。优点是便于阅读与表达结合，但缺点也是十分明显的。一方面，阅读为了照顾到写，尽管编排了大量课文，但用力最多的是文体特点、表达方式和写作方法，偏偏丧失了阅读自身。实际上，阅读成了写作的附庸。另一方面，写作、口语交际在教科书中又“忝列末座”，地位低微，缺乏系统的安排，带有很大的随意性。从这个意义上说，写作是阅读的附庸。阅读与写作互为附庸，大大影响了学生读写能力的提高。为了克服这个弊病，这套教科书以阅读与写作、口语交际分编的形式构造两个教材系统。 高中语文教科书按照比较复杂的记叙、说明和议论三个阶段编排，由来已久。这种编排的长处，是便于学生掌握最基本
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