|
|
|
|
教学辅导站注意四个结合处理三个关系
|
|
【语文作文范文】《江西教育》１９９６年第３期详尽地介绍了资溪县“小语能力训练实验考察报告”一文，阅后启发很大，感触很深。我县是１９９２年秋引进此项实验的，通过４年实验，我们收到了可喜的成果，现已发展到４３个教学班，２千多学生，参与实验的教师有５０多人，实验结果充分证明这项实验体例合理，目标明确，训练具体，减轻了学生负担，提高了教学效果。１９９５年及１９９６年两届实验班毕业生毕业会考合格率均达１００％，最高分为９８.５分，８０分以上占５１.８％，平均分居全县小学第一名，高出对比班平均１２.５分。
我县“小语能力训练”教改实验，根据本县实际情况，借鉴先进经验，闯出了一条自己的路子，总结出了一套较为科学的教学方法。概括为：注意四个结合，处理三个关系。
一、注意四个结合
１．“例话”与“例文”教学相结合
“阅读例话”是通过课文实例，传授有关知识，指导读写方法，培养某项语文学习能力的指导性短文。每单元安排了六课，根据能力训练的需要分两组，每一组由三种类型的“例文”组成。即：“讲读例文”、“巩固例文”、“自学例文”。如何组织好每单元“例话”与“例文”的教学，是关系到能否集中培养某项能力的关键。如按部就班，教完“例话”再教“例文”，效果并不理想。因为学习“例话”时，一些方法、概念、步骤等进行多次重复变成了感知材料，而到学“例文”时又要迫使学生咀嚼这些材料，这就大大降低了学生学习兴趣，影响了知识向能力的转化。训练能力主要是教给学生方法，只有掌握了方法，才能学好“例文”。为此我们将“例话”与“例文”教学紧密结合起来。如：第五册第三单元“怎样分析自然段”中关于总分式组段方式的教学，我们要求先布置学生在预习过程中要学习“例话”，试找出总分式的自然段。课堂上通过对所学课文自然段的分析，使学生初步认识了分析自然段的步骤和总分式自然段的特点再回过头来学习“例话”中有关内容，以“文”明“话”，“例文”与“例话”对应。学生学得主动，较好地掌握了知识，形成了技能。
２．“能力训练”与传统教法相结合
每单元训练学生一项能力，目标集中，
|
|
|
|
<<<<<全文未完>>>>> 全文字数约2095字
|
要阅读全文请先注册成VIP会员！详情请阅读会员专区！
VIP会员可以阅读全文， 欢迎加入VIP会员专区！ 加入VIP会员步骤如下：
注册用户名→在线购卡
|
|
|
|
广告服务