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辨证看待“散文化”课堂
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【大学语文写作论文】 有时我们看到别人上课轻松随意，擒纵自如，包罗甚广而教法灵活，显得洒脱不羁，自在而从容，教学设计近乎完美。于是我们的语文教学也追求“散文化”。 “散文化”的语文课长短随意，形式不拘，“行于所当行，止于不得不止”，像散文一样有任心闲适的自由度，有信步而行的自在感，有随物赋形的灵巧性，有行云流水的天然美，因而师生身心放心、愉悦。 “散文化”的语文课语言精粹，知识丰富，包罗万象，如广角镜，似万花筒，使人如置身于浩瀚的大海，“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”。让人在知识的海洋中、对知识的追求中获得巨大的满足，也会因为自我感觉到渺小与平凡而生企慕之意、搏浪之志、弄潮之心。 “散文化”的语文课如谈心，自然随意，倍感亲切。其亲密无间之感令人心仪，其诚恳率真作风让人心醉，其个性色彩让人着迷。 “散文化”的语文课或“起笔”不凡，或渐入佳境，或渐见妙语，或曲折有致；重彩处如泼墨，点染处似惜金；看似随意旁逸实是运思精巧，很像笨拙平淡却能启思引悟。 散文讲求“意在笔先”、“意高则格高”。“散文化”的语文课也应力求以意运思、驾驭课堂，能着眼学生智力的开发、人文素养、丰富和健康人格的形成和良好个性的发展，力求意图明确、意趣盎然、意境优美。 散文创作要有写作冲动。生活中积累多了、发酵多了，喷发而出成为美文。教师知识储备足，经验丰富，精神饱满，激情满怀，才能以情引情（学习的热情、求美的激情）、以趣激趣（学习的兴趣、排难解疑的乐趣）。 散文的美，美在适当。强调语言表情达意的恰到好处和顺畅活泼。“散文化”的语文课上多了，学生也能在语言运用和品析中力求“恰到
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