|
|
|
|
浅淡语文阅读中的返朴归真的价值
|
|
【小学语文小论文】一。理论令人迷惑近几年来，有关揭示语文教学弊端的文章屡屡见诸报端，尤其是对现代文教学颇有微词。人们纷纷探寻各种对症的“药方”，其中九十年代中期语感教学法一度成为理论研究的争论热点。多家有影响的刊物相继在重点栏目刊发了语感研究文章，《中学语文教学》和《语文学习》两家刊物还作为“重中之重”来处理。语感研究在一时间风行起来，成为语文教学研究焦点。有的人甚至提出“语感教学应是语文教学的支点”，又有人驳斥“语文教学的核心是思维，而非直觉。”种种争论令人莫衷一是。其实，半个世纪前夏丐尊和叶圣陶就倡导语文教学应该重视语感训练这个问题，叶圣陶先生说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对于语言的锐敏的感觉。”但是，长期以来，这些精辟的见解并未能被广大语文教师在教学实践中运用，当时的语感教学论者提出的一些语感训练的主张，大多数文章只是停留在对语感性质，特征的探讨上，只有少部分文章涉及语感教学的具体操作方法。
001年1月国家教育部颁布了《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》，把”研究性学习”课程规定为重要内容。至此”研究性学习”课程作为一个独具特色的课程领域，首次成为我国基础教育课程体系的有机构成，这被公认为我国当前课程改革的一大亮点。于是学校里、教育论坛中和传媒上，研究性学习就像一个时髦的名词不断出现在人们眼前。那么研究性学习究竟是什么?研究性学习是一种新的学习方法，它对促进学生对学习内容的兴趣和需要，激发学生的创造性思维，进而形成一种探究未知世界的积极态度具有重要的作用。研究性学习的实质就是通过主动地参与获得知识的过程，掌握认识和实践的各种能力。它不以取得现成的结论性知识为满足，而是在不断地研究中逐步掌握研究问题的科学方法和积极的态度。这种新颖独特的教学思想很快就得到了大家的共鸣，自然从幼儿园到小学中学各个学校都开设研究犁课程，进行研究性学习。语文学科自然也不例外，甚至2001年的作文题目也体现了这种思路，这对中学研究型课程的进一步开展起到了导向作用。语文特级教师金志浩认为，2001年的高考语文作文题要求考生了解祖国的文化遗产，并引
|
|
|
|
<<<<<全文未完>>>>> 全文字数约3042字
|
要阅读全文请先注册成VIP会员！详情请阅读会员专区！
VIP会员可以阅读全文， 欢迎加入VIP会员专区！ 加入VIP会员步骤如下：
注册用户名→在线购卡
|
|
|
|
广告服务