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改革语文教学 创新学生思维
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【语文教学创新论文】一、讨论与辩论：锻炼思维的灵敏性与批判性讨论，主要是双方对各自占有的材料进行分析与综合，对自己的观点不断地检验、完善，通过自我批判去强化立论的正确性。显然，讨论这种活动本身具有相对的主动性。如果长期坚持开展这种活动，可以培养学生思维的灵敏度。在设计课堂教学程序的时候，教师应有意识地设计一些有争论性的论题，让学生进行辨析、讨论、争论，表达各自不同的看法、讨论及对（雷雨）中周朴园怀念侍萍这一点的看法，同学分成两派，一说虚伪，一说真实，双方引“书”据“典”，各抒己见，在热烈的讨论中，认识了人的复杂性，体会到了作品中人物的鲜活性、立体感。这种活动方式，还可使学生不局限于现有的结论，不盲从权威，不轻易苟同于常人的认识、见解等，使思维品质逐渐具备批判性。辩论是更高层次的思维活动。它要求学生提出一种新说法，并阐述理由，做到言之成理，自圆其说，引导学生多角度、多层面地审视问题。辩论过程是观点与观点、知识与知识在语言上的交锋，在思维上的撞击，可锻炼思维的批判性与灵敏度，其中还有智慧火花的迸现，能在动态中深刻认识事物的本质。论辩题的设计，要引导学生标新立异，证明自己的观点是正确的。这种思维品质正是创新思维所必需的。二、写作与演讲：训练思维的流畅性与清晰性语言是思维的工具。学生思维的连贯性、清晰性与流畅性，会体现在作文的连贯、严密、清晰、流畅上。因此坚持写作，注意文章的条理、表述的严密等方面，定可使学生的思维具有条理性、严密性和清晰度。训练流畅性，要注意坚持天天写随笔式日记，记录现实生活中的各种镜头，写出自己对生活的思考，表达自己的欢乐、苦恼，以及自己对父母、老师、社会的种种评价等。如果这样坚持，这样积累，心智活动会畅通无阻，灵敏迅速，语言就会流水般的自然，思维流畅性也就得到了锻炼。而演讲则更侧重于训练思维的清晰性、演讲要求学生能围绕话题，扣住中心，突出重点，表述完整流利，让人爱听，而且能接受你的观点。所以在中心话题确定后，先说什么后说什么，语句间的联系是什么；哪些详说，哪些略说，重点放在哪；用哪些材料，什么时候用；哪些词语要重读，哪些语句要缓读等，都要考虑得十分清楚
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