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好风凭借 扶上青云
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【中学语文写作教学论文】当今，电视文化的触角已伸展到社会生活的每个角落，也紧紧抓住了学生特别是农村中小学生的身心。许多学生背课文哼哼叽叽，写文章无从下笔，说话答问题吞吞吐吐，但对电视节目却如数家珍，念念不忘，转述电视内容口若悬河、头头是道，部分电视广告词更是倒背如流。电视的吸引力远远比家长老师的婆心苦口大得多。对此，师长们忧心忡忡，往往采取种种办法严禁学生看电视，但常常屡禁不止，甚至适得其反。事实上，引导学生在课余时间，有目的、有选择、有节制地看电视，非但无害，而且有益。作为农村中学生，与城市孩子相比生活面狭窄，信息来源渠道少，而电视在宣传时事政治，传播现代科技，展示人类文明，提示现代生活等方面具有无可比拟的优势，为农村学生开启了一扇了解世界、发解社会、了解人生的窗口。合理地利用电视，汲取其有益的营养成分，有利于实现中学语文教学目的-----“培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质，努力开拓学生视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格。”一、 借助电视，促进普通话教学。农村地区，方言严重，师生普通话水平不高。大多数语文教师的普通话不足以作为学生仿效的楷模。而如何读准字音，如何朗读，电视里的播音员、主持人、演员是师生们学习普通话的最好老师。枯燥无味的新闻，平平淡淡的对白，一经演播员之口，顿时和谐悦耳，声情并茂，产生无穷魅力。为此，平时注意给一些优秀的电视散文、诗歌朗诵节目录音，放给学生欣赏，让学生体会标准语音的魅力，令学生如沐春风，兴奋不已，产生学好语言的兴趣欲望。通过多听多看多模仿，师生的普通话水平都有明显的提高。二、 促进读写，与课堂教学互补。在语文教学中渗透电视文化，在欣赏电视节目时体会反刍语文教学所得，使课内课外互补，相得益彰。语文教学与电视文化的渗透不仅表现在两者知识的相互印证上，更需要向学生指明两者的相似之处，这样便于学生得法于课内，得益于课外，达到课内课外互补的目的。记叙文(包括小说、散文)的教学是语文教学的重头戏，小说离不开人物的刻画、环境的描写和情节的安排，而电视
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