|
|
|
|
高中作文体系教学法浅探
|
|
【小学语文学生小论文】中学作文教学，往往存在极大的随意性。两周一次的作文课，教师随便找来个作文题目，既缺乏指导性、 针对性，又不能激发学生的写作热情。其结果是：学生以应付的态度写作，写完也就忘了；老师呢，一个学期 甚至一个学年结束，对学生的写作水平仍然不甚了了，对下一步的写作安排仍然茫然无绪。造成这一现象的主 要原因，是教师缺乏一个系统的作文教学思路。
要改变上述现象，落实教学大纲关于“有计划地培养学生写作的能力和习惯”，“引导学生积极思考”的 内容，就必须围绕教材编者关于结合单元内容编排作文体系的匠心，改进教师的作文教学方法。我的做法是， 在明确“作文是最大的一个单元，它的训练周期是三年”的前提下，建立起全高中作文教学体系和学生作评估 体系，教师以此宏观指导教学，激发并保持学生的写作兴趣，充分挖掘学生写作潜能，达到全面提高学生写作 能力的目的。
一、全高中作文教学体系
就语文课本中作文体系的编排来看，它是分解了各种文体的写作要点和技能，围绕单元课文内容来训练提 高学生写作水平的。但作为教材的施教者，不能片面地以传授写作专题来指导写作。即任何一个单元的作文教 学，都必须将那一个单元的内容放到相应的文体整体知识中去传授。这就要求我们必须把高中三年的作文教学 当作一个大的单元来训练。在这一个大的单元里，教师结合课文内容建立起一个完整的教学系统——全高中作 文教学体系，它涵括各种文体的训练角度和方式，在教师的指导下，从高一至高三，学生针对每一个单元作文 知识进行循序渐进的训练。
本体系由两部分组成，其具体内容如下面图表所示：
图一 高中记叙文写作体系 册数 单元 写作中心 能力训练点 参考文题 一 1 观察和认识 异中求同 同中求异 ××农贸市场参
反复观察 比较分析 观记 校园一瞥 一 2 材料与中心 广搜材料 提炼中心 缩写《为了六十
选材组材 突出中心 一个阶级弟兄》 一 5 散文景和情 借景抒情 托物抒怀 ××风景记行
景是依托 情是灵魂 二 1
|
|
|
|
<<<<<全文未完>>>>> 全文字数约2581字
|
要阅读全文请先注册成VIP会员！详情请阅读会员专区！
VIP会员可以阅读全文， 欢迎加入VIP会员专区！ 加入VIP会员步骤如下：
注册用户名→在线购卡
|
|
|
|
广告服务