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语文教学应运用语言“四术”
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【语文议论文】语言是教师表达思想、传授知识、塑造学生心灵的最基本工具。教师的教学语言要准确鲜明、生动幽默、要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识、真理和美好的感情送进学生的心田。要提高语文的教学质量，教师的教学语言是重要的一环。几年来的初中语文教学实践使我认识到：凡是教学效果好的班级都以该科的任课教师课堂上运用艺术语言分不开。教师语言生动、有趣，很受学生的热烈欢迎，课堂气氛就十分活跃，教学的效果显然好。下面是我在课堂教学中习惯运用的语言“四术”。
一、语言的修辞术
语言的修辞术是指教师在教学中根据学生的喜好而大胆运用富有形象性、生动性的语言艺术。它是运用语言、提高语言表达效果的一种具体的艺术技巧。书面语言要讲究修辞，口头表达语言更要讲究修辞。教师在进行语文教学中，如果能适当地运用一些修辞方法，可以使课堂气氛更活跃，从而提高教学语言的生命力和感染力。比如：我在讲《鲁提辖拳打镇关西》这课时，为了更形象更生动地把主人公鲁达这个威猛如雄狮而粗鲁的形象特征淋漓尽致地表现出来，我便大胆地运用修辞语言，先介绍他的外貌、职业以及性格特征，再穿插一些内容，以讲故事的形式，说他到酒店里喝酒，对店小二吆喝一声，店内那些装酒的器物都被震得嗡嗡作响，快要裂开来。这显然是夸张手法的运用，学生未必相信真有其事，结果课堂上便发出集体的笑声，但我就在笑声中发觉到学生体会到修辞语言的兴趣感和艺术感。学生听课精力集中，情绪十分高涨，气氛十分活跃，从而收到良好的艺术效果。第二次到课室去上课，刚踏进教室，便隐约听到学生这样说：“‘雄狮’一吼山岩裂。”这就是修辞的艺术感染力。
二、语言的停顿术
高中时候读过唐代诗人白居易的著名作品《琵琶行》，其中有一句：“别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声。”这句诗启发我们：语文教师在讲课时，当教学情景进入了一定的境界，滔滔不绝、表情达意地加以讲解倒不如停锣息鼓、深默不语。这就要讲究运用语言的停顿。例如：我在讲《周总理，你在那里》这首诗的主题是通过热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音，逐步展现周总
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