|
|
|
|
文本解读的策略
|
|
【低年级语文教学论文】文本解读的策略摘要：深入研读文本，这是语文教学的生命所在。全文从五个方面阐明文本解读的观点：一、抓住“文题”解读文本。二、要善于抓住“文眼”。 三、探究性的解读文本。四、从组织课堂的角度研读文本。五、从学生的角度解文本。最后，总结研读文本是语文教师的必修课，是语文教师一生都必须修炼不止的看家功夫。
关键词：文题 文眼 探究性 组织课堂 语文
在新课程理念的熏陶下，我们的语文课堂不再沉闷与乏味，但是在异彩纷呈的背后，我们也看到了语文教学的一些浮躁与迷失现象——课堂变得热闹了，语文味儿却变了；人文性有了工具性却失了；综合性多了，学科性却丢了。究其原因，就是我们在对文本的解读过程中或多或少地存在着这样几种与语文这一门学科不和谐的现象：一是肢解文本，将完整的文本拆的支离破碎，以篇盖全，忽视了文本的整体性、完整性；二是浅尝辄止，将解读文本停留在文本的字面上，一目十行，浮光掠影，忽视了文章的艺术性、内隐性；三是脱离文本，将课外大量的所谓相关知识引进来，东拼西凑，喧宾夺主，搞过度的“资源整合”，视了文章的主题性、本源性；四是曲解误读，自己没有真正领会文本的主要价值，忽视了文章的原主性、本源性。由此造成，学生的阅读变成大量的“强制性阅读”、“附庸性阅读”，而缺少了“主体性阅读”、“欣赏性阅读”，我们的语文变的“不象语文”了。
著名特级教师孙双金老师在谈对文本解读的重要性是首先指出：“上好语文课，解读文本是第一步。”不但要解读文本的“字面意思”，更要体味文本的“字正意，字外意”。教师解读文本的能力高低，决定着课堂达到怎样一种状态。要使学生有所感悟，教师自己得有感悟；要使学生能体验，教师自己得能体验；要使学生受感动
|
|
|
|
<<<<<全文未完>>>>> 全文字数约4907字
|
要阅读全文请先注册成VIP会员！详情请阅读会员专区！
VIP会员可以阅读全文， 欢迎加入VIP会员专区！ 加入VIP会员步骤如下：
注册用户名→在线购卡
|
|
|
|
广告服务