|
|
|
|
小学作文教学有效性初探
|
|
【小学低年级语文论文】小学作文教学有效性初探摘要：探索小学作文教学的有效性是每位语文教师的共同追求，笔者认为在作文教学中，只有明确作文教学的目的和作文教学序列，激发学生写作兴趣，丰富学生生活，积累语言材料，拓宽作文教学的途径，才能尽快实现小学作文教学的有效性。
关键词： 小学作文 教学有效性 初探
《语文课程标准》指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”“写作能力是语文素养的综合体现”。 作文教学的重要性是不言而喻的。然而，大多数小学生不会写作文，怕写作文，对作文缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情，学生的作文缺乏真情实感、缺乏个性，写出来的作文呈现虚假化、空话、套话、言不由衷，至于其它诸如错别字连篇、词不达意、句子不通顺、表达不清楚等更是比比皆是。“要是没有作文就好了。”这是学生的心声，也是教师的抱怨。在作文教学中，学生往往苦于作文难，一提到作文就头疼，写一篇作文要憋上好长时间才能完成，学习写作的兴趣更无从谈起。而教师的作文指导课，往往按贯有的模式去要求学生，更是不遗余力、详尽讲解，但学生仍感无所适从，只得按教师指导的思路，胡编乱造一番。甚至很多学生为了应付考试，在考试之前背诵几篇作文，到考试时生搬硬套。批改时，学生的作文千篇一律，没有新意。作文中的种种现象让笔者明白了：学生不能做到喜欢作文，关键是学生缺少写作的“兴趣”，缺少了生活“内涵”。叶圣陶老先生曾说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家”。因此，要提高学生的作文素质就必须冲破原来教学模式的禁锢，认真学习新课标，明确作文的教学目标；明确作文教学序列，提高作文教学有效性；激发学生写作的兴趣，让学生乐于动笔；丰富学生的生活，让学生在生活中积累素材，使学生有内容可写；从读到写，读写结合，积累语言材料；拓宽作文教学的途径，是有效作文教学
|
|
|
|
<<<<<全文未完>>>>> 全文字数约7827字
|
要阅读全文请先注册成VIP会员！详情请阅读会员专区！
VIP会员可以阅读全文， 欢迎加入VIP会员专区！ 加入VIP会员步骤如下：
注册用户名→在线购卡
|
|
|
|
广告服务