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文言虚词的整理与积累
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【初中语文论文下载】文言虚词的整理与积累【摘要】由于种种原因,在现行的粤教版中学语文必修教材中,出现了初、高中知识衔接不够到位的情况。本文以粤教版高中必修教材中的“文言虚词的整理积累”单元为例,仔细分析了编者因为对学生知识状况了解不足,而出现的初高中知识衔接脱节的问题。 【关键词】高中语文 语文教材 粤教版 知识衔接 粤教版高中语文必修教材采用活动、文体和语体“三线”结合的设计框架,把“阅读”和“表达”结合起来,努力体现语文学科人文性和工具性相统一的基本特点,编写思路是有创意的。值得一提的是,编者按文体,同时也按时代把古代诗文作品集中编排了5个单元,在每册必修教材中分别呈现。并穿插文言实词、文言虚词和常见文言旬式的整理积累,努力突出古诗文教学的基础性和系列性,其优点也是明显的。但是,笔者在研究和使用过程中发现,该套教材仍然有一些缺陷,急需进一步调整和完善。其中一点,就是没有很好地注意初高中教材之间的衔接。因为教材编写者没有很好地研究学生,没有设计学生建构新知识的最佳策略,这应该是新教材的重要内容,但却常常被一些专家忽略。这里我想提出两个问题:新课标指导下的高中语文教材编写者是不是很好地关注了初中语文教材和初中语文课标?是不是真正了解普遍意义的高中生的语文素质和学习能力? 下面我仅就一点说明之。粤教版《语文必修2》第四单元“文言虚词的整理积累”就存在着比较严重的失误。 一.选择的例句不尽合理,因为有一部分例句是高一新生没有学过的。 学生没有阅读过原文,对例句的理解难度很大;老师讲解也相应地增加了困难。尤其是虚词“而”、“以”,如果没有阅读原文,怎么判断它的义项呢? 例如,课本P115“而”字选用的例句有一部分是学生没有学过的。例句1“舍瑟而作……咏而归&rdqu
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