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教具有备，兴趣无患
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【初中语文毕业论文】教具有备，兴趣无患内容提要：文章从备课、上课及课后效应几方面谈论，巧妙利用细小物件作教具激发兴趣的功效。关键词：教具 兴趣
新课程要求教师具备6种基本能力，其中第一项是：面向全体学生，善于激发学生学习兴趣的能力。
在江西赣州的“爱莲湖”边漫步，我随手捡起一支荷梗。一年后，教学《爱莲说》一课时，我出示一截保存得干燥了的荷梗，对学生说：“这是从周敦颐挖的 ‘爱莲湖’上得来的。”同学们顿时睁大了眼睛，有的还伸手过来触摸荷梗。然后，我介绍周敦颐种莲、赏莲、赞莲的独到之处。接下来，学生在朗读、理解课文的过程中，始终热情高涨。引发学生情感，创设良好教学情境，小教具可以立大功。多年来，我一直在让一些细小的具体物件，成为有用的直观教学资源，有效地调动学生的积极性。
一、课前，“种子”收藏
备课，我不只是翻书本，搜网络，我还注重积聚方便携带的东西。吃完荔枝，我存一颗核。在动物园，我捡一片羽毛。在梅岭，将一朵梅花夹在书里。在海南三亚，我捡半扇贝壳……
储蓄细小之物与教学备课是相辅相成的过程。现成的课文，要求我能否找来相应的直观教具；一些“等闲之物”，让我琢磨是否能在某个教学环节中恰如其分地利用它。
“大语文”，让我们的教学有了更广阔的天地。作为一名语文教师，平日里的“无意插柳”，可以避免课堂上许多的“踏破铁鞋”。 闲时功夫急时用，登水濂山时带回夹竹桃的枝叶，帮助了《爸爸的花儿落了》的教学。在虎门出海口拾来几粒海石，勾出了“零丁洋里叹零丁” （《过零仃洋》）的故事。平日里的贮存，是一个“厚积”的过程，为的是在教学上诱导学生的切入点能够“薄发”得左右逢源。
二、课堂，兴趣发芽
“一桌
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