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优化作文批改,提高写作兴趣 

【小学新课程论文】优化作文批改,提高写作兴趣提要:作文教学是语文教学的重要组成部分,作文批改是语文教学的重要环节之一,我们要重视作文的批改。怕写作文,是很多学生都有的情绪。老师可采用多种多样的批改方法,提高学生的写作兴趣与写作水平。
关键词:作文批改 互改 自改 面改 书面改
长期以来,语文教学存在“少慢差费”的弊端,老师花时费力不少,可收效甚微。吕淑湘先生曾在《当前语文教学中的两个迫切的问题》一文中指出,十年时间,2700多个课时,用来学习本国语文,却是多数人不过关,岂非咄咄怪事!作文教学效果尤甚。“作文难,作文难,提起作文心就烦。”这是学生中流传的口头禅。学生怕写,老师怕改。这是中学作文教学的通病。本人在十多年的教学过程中也很有同感。让人更可气的是:老师辛辛苦苦批改好的作文,发下去了,除了极个别好学的学生仔细看外,更多的只是看看分数,瞧瞧批语就搁在一边,他们压根儿就没有认真思考过老师在作文中指出的问题;有些同学甚至连作文本也懒得翻开。作文,给老师、学生带来的不是快乐,而是负担。这样,写的无兴趣,改的也勉强。该怎么样教写作?现行的教科书及教师教学用书是没有系统的写作指导的。我只好自己去探索了。
写作后的批改是作文教学的重要环节之一。2001年教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》,要求学生“修改自己的习作,并主动与他人交换修改”,“养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞尝识,做
 
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