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培养兴趣,拓宽语文学习的外延
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【语文教研论文】培养兴趣,拓宽语文学习的外延伟大教育家孔子曾经说过:“知知者不如好知者,好知者不如乐知者”。可见,浓厚的兴趣爱好对于求知者来讲,有着非凡的意义。 古今中外许多实例告诉我们:兴趣使个人的潜在智商得以大大开发与展现,牛顿、张衡、爱因斯坦、陈景润正是从小对科学产生了浓厚的兴趣,最终成为伟大的科学家。兴趣是推动人类寻找知识和从事工作的一种内驱力。 罗兰有句名言:对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。我想:对于我们的学生,不是缺少智商,而是缺少积极兴趣的引导与培养。 且不谈其他方面,就语文课堂教学来说,两种体验留给我颇多思考:一种是沉闷的,三十多双眼睛冷漠而无神地望着你,抑或是齐刷刷地头顶着你,在做笔记;另一种是活跃的,那跳动着的闪亮的眼睛,此起彼伏的讨论声及迫不及待而呈不规则状的举手姿势。这两种截然不同的体验,来自于教师课堂上是否找到了学生所感性兴趣的兴奋点,是否立足与学生,以学生发展为本,设计一些教学双边活动,碰触学生的兴奋点,从而带动整堂课积极主动地推进,取得事半功倍的效果。 今年,我上的是一(5)班的语文课,一阶段教学下来,发现此班学生的课堂表现情况,若泛泛而上,易造成沉闷无味的课堂气氛。如何从兴趣入手,使他们不讨厌语文课,甚至于乐于上语文课,为此我在班内开展了“每日一话题“兴趣活动,根据实际情况如下: 星期一,定为“信息报道日”。度过了一个愉快的双休日之后,心里总有些话要告诉同学们,这些话可能是自己身边风的新鲜事、有趣事,也可能是家里、街上、电视里获取的最新消息,都可以川结成一条条小消息,向全班同学发布。 星期二,定为“开心一刻日”。只要稍关注一下学生心理的老师就会发现,厌学的学生最喜欢星期五,不喜欢星期一、星期二,这两天他们苦恼的是:“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”为此,课堂上给他们2~3分钟,来一则富有哲理性的,带着睿智的幽默或笑话作为整堂课的开始,未尝不是
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