|
|
|
平等、尊重——构建语文课堂的生命
|
| |
《语文课程标准》（实验稿）提出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，同时又要求教师在教学过程中，要为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的人格，尊重学生的个性差异，满足不同学生的学习需要，激发学生的积极性、培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。
一、平等——构建语文课堂的前提
有人说：“教育不是居高临下的教训，而是平等的交流，什么时候学生与教师的眼光平视了，我们的教育也就成功了一半。”那么在教学中要如何让学生享有平等的自由呢？
1、耐心倾听
学生的知识层次千差万别，学生的思路更是各具特色，而这种特色往往是通过他们的语言表现出来的。教师只有认真倾听学生的回答，才能捕捉他们思维的亮点，使学生的个性得到张扬，从而达到个性化教学，实现培养学生创新思维的目标。如教学《捞铁牛》一文结束时，我设计了这样一个对话情境：“怀丙的办法好吗？你想对他说什么？还有没有别的想法？”学生纷纷表达自己的见解，有的说：“我觉得怀丙的办法好，想对他说‘你真行’”有的说：“我想对他说‘你真是我们学习的好榜样’”。忽然，一学生站起来说：“我觉得这个方法不可取。”其他学生都感到诧异，我微笑着示意让学生往下说，学生得到鼓励，继续说：“因为怀丙没有注意环保，为了捞铁牛，又把泥沙铲到河里，那不就污染了河水吗？他应该多准备两只船，和那只装满泥沙的船一起划到中央，然后把船上的泥沙铲到船上，这样就不污染环境了。”多么与众不同的见解。
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
|
|
|
|
|
教育论文中心