| | | 培养学生的审美能力
| | 小学语文作文论文美感是一种生命体验的小学语文作文论文感觉，是审美主体在精神上求得的小学语文作文论文满足。小语教材特别是新教材大多是名篇佳作，语言生动优美，形象具体，能以情感人，是培养学生审美能力的好材料。因些，我们要充分挖掘教材中美的因互，在语言文字训练的同时进行美育渗透，学生就能更及时更敏锐地发现美、捕捉美，不断丰富审美经验，提高审美能力，进一步落实素质教育。
一、强化美的信息，在美的情境中感知美
学生审美观的形成离不开对审美对象的感性认识，而小学生感知发展水平较低，审美经验匮乏，对美的存在熟视无睹，难以将文字转化为眼中美的表象。因些，面对缺乏发现美的学生，只要通过创设一定的情境，帮助他们在大脑中建立对审美对象的清晰表象，就能不断提高学生感知美的灵敏度。
1、创设趣味情境，诱发审美欲望
教师可利用形、声、光等多种刺激强化信息，诱发学生的审美欲望和需要，这样学生装就会把注意力指向客观事物美的属性，运用各种感官全面获取美的信息。在课堂上我们根据不同的课文和学生的年龄特点，创设不同情境：以实物演示情境，以图画再现情境，以语言描绘情境，这些情境具有生动性和趣味性，有助于学生发现客观事物美的属性，从而感受美、体验美。
2、创设美读情境，诱发审美情感
鲁迅说：“言美感耳。”可见“美读”是诱发学生审美情感最简洁、实用、有效的办法。教师根据阅读与审美的同构关系，创设“美联社读”情境。教师可从具有丰富审美内蕴的名篇佳作中进行美读示范，使抽象的文字变为真实的感情，调动学生听觉和思维，使文章中的人物、情景跃然纸上，浮现在学生眼前。在些基础上让学生在配乐中进行“美读”练习，出于口，闻于耳，记于心，多方面感知文章内容，受到情感和思想的熏陶，与作者心灵相通，达到以读激情，以读传情，以情悟文，知情合一的境界。
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