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《攻破阅读教学的利剑》
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攻破阅读教学的利剑
——想象与联想在阅读教学中的运用
鄂尔多斯市鄂旗棋盘井中学 张 炜
关键词：想象与联想、阅读教学、、文言文、现代文，解读、理解、个性化阅读、终身发展、利剑
爱因斯坦说：“想象远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切” 想象是创造新形象的过程。联想是拓展思维的过程，在语文教学中运用想象与联想能将抽象的文字符号，艰涩难懂的语句幻化为清晰明朗的图文形象，使学生入情入境，丰富他们在学习过程中的情感体验，突破阅读的瓶颈，这里就想象与联想在阅读教学中的实践谈谈。
我从想象与联想在文言文教学中的实践谈起，文言文是阅读教学中的难中之难，难到学生听到文言文就犯愁，而新人教版各册教材较传统教材的文言文篇幅增加，意在突出弘扬传统文化精华。文言文难在哪里，我通过观察和问卷调查，发现学生对文言文的反感首先源于不理解语句及内容，文言文在他们的眼里简直就是枯燥抽象的文字符号，毫无美感可言。怎样解决呢？教学《与朱元思书》一文启发了我，我当时引导学生把第二段，运用想象和联想将死的文字变成活的画面用生动的语言描绘出来，学生是这样描绘的：“水碧绿碧绿的，像一块翡翠，它好深啊，有千丈吧，水里有五颜六色的鱼儿在自由自在的游动，水底的细石像金子一样在阳光的照射下闪闪发光，美丽极了。这时候，我划着小船到了一段水急的地方，水流的比射出的箭还快，它翻卷着浪花，仿佛眼前有一匹匹快马在飞奔。”经过想象和联想，文言文在他们的眼里不再是一些干巴巴硬邦邦艰涩难懂的文字符号，而是能带给人艺术享受的美文了。我终于找到了想象和联想这个武器，很容易就突破了文言文的教学，我认为想象和联想是阅读教学不可或缺的法宝，于是在阅读教学中，调动学生把朗读感知文字带给我们的信息，借助想象和联想用生动的语言描绘出来，尽量将细节补充出来，这样就发现它也许是一个吸引人的故事，也许是一幅美丽的画卷,也许是一段睿智的哲思。想象与联想放飞了思维，使得文言文难学情思荡然无存，既降低了文言文学习的难度，又激发了学生的兴趣，教学自然就顺利了。在古诗词教学中我常引导学生掠过诗歌意境本身，在联想和想象的空间里，扩大审美情趣，以“美不胜收”的姿态，审视诗歌，当读到“采菊东篱下，悠然见南山”时，神思飞跃诗句本身，去追逐更高意义的精神存在。这样学生的思维视野被打开了，审美趣味不单一化，超逸之情随之而生，多情善思，获得新的体会和新的审美享受，当阅读变成享受的时候，你能说阅读教学不是成功的吗？
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