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如何培养小学生的口语交际能力
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【中学语文免费论文】《语文课程标准》要求小学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”而由于应试教育的影响，语文教学普遍存在重理解、轻听说表达的现象。致使学生的语文素质难以平衡发展，更难以适应随交通、通讯日益现代化而带来的“听说的世纪”对人才语文素质的要求。要提高学生的语文素质，以适应未来社会发展的需要，就必须从小培养学生的口语交际能力。
怎样培养学生的口语交际能力呢？可以分以下几步加强训练。
一、保护表达欲望，消除顾虑，使学生敢说。
在小学，学生年级越低，回答问题越积极，课堂气氛越活跃，常常是把手举得老高，有的惟恐老师看不到而站起身来，有的甚至着急地喊：“老师，我说！”……然而，随着年级的升高，，他们反倒越发不愿发言了。
这种现象，固然与学生在心理上由“自我中心”转移到注意周围环境和他人评价等因素有关，但造成这一现象的主要原因是教师对学生的“表达欲望”没有给予很好的保护。如对“抢答者”的严厉训斥；对“误答者”的挖苦讽刺；对“未答者”的漠视冷淡……久而久之，在课堂上，特别是在口语交际课上，都是只有那么几个同学敢说，其他的则“闭口无言”。要保护学生的表达欲望，消除顾虑，教师必须正确对待学生。既要看到抢答者破坏课堂秩序，影响既定教学程序的一面，更应看到他们专心听讲、思维敏捷和勇于表达的一面，并给予鼓励和肯定。对“误答者”，教师既要指出不足，更应肯定其积极的表现；对“未答者”，教师或以亲切的笑容对之，或说一两句鼓励、关心的话，使其感受到教师的关怀和信任。此外，教师要因材施教，尽量使每个学生都有表现自己的机会，能体验表达成功的欢愉，因而始终保持旺盛的“表达欲望”。
二 、采取多种形式，循序渐进，让学生练说。
口语交际能力是综合性很强的一种能力，只有按照由易到难的顺序，通过多层次、多形式的反复训练才能提高。
（一 ）听中学说
一般人在年幼阶段，口头表达能力都远远高于书面表达能力，这就是“听中学说”的成果。进入小学
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