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没有舞台、学生“动”不起来的课，不是一堂好课
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【中学语文论文集】《山市》这篇课文是七年级语文上册第四单元“科学世界”课文中唯一 一篇文言文。而本单元教学目标要求学生阅读这些文章，丰富相关的科学知识，激发求知欲望，培养科学精神。科学世界五彩斑斓，奥秘无穷，这正是激发学生兴趣和积极性的触发点。因此，教师在教学时，要充分发挥文章的题材优势，激发学生的求知欲；在合作探究的宽松氛围中，以灵活的教学方法培养科学精神和探索的兴趣，以优化语文素养教育。就是在这一课的教学中，我悟出了许多：
（一） 课前课上要充分利用“学生资源”，调动学生的学习兴趣和积极性。
《山市》作为一篇有关科学的文章，首先让学生自己了解“蜃景”这一科学现象，因为学生的经验是一种资源，也是我们教学的起点。在第一课时教学前，让学生广泛收集有关海市蜃楼的的资料和相关故事等，学生积极参与，从各种渠道收集资料。其实在本学期早已开展让学生在正式上课前查资料，教师也查资料，上课时来个资料共享的活动。这样更好地激发学生的兴趣，也充分调动学生的积极性。知识只有与学生的经验结合起来并最终内化为经验才是最有价值的。在这个过程中我发现学生查的资料不单是一方面，甚至也启发教育了我。所以我认为教师教学必须从学生实际出发贴近生活，贴近学生，加强课程内容与现代社会科技发展与学生生活的联系。倡导学生主动参与、探索发现、交流合作，实质上是要丰富发展学生的经验，增进学生的学养。
从文言文体上来看，还要让学生根据小字注解把全文翻译过来，掌握全文大意。在上教研课时，一开始就是看学生查资料的情况，我以一部电影《海市蜃楼》的情节导入，学生被吸引了。接着我问：“你还知道哪些有关于“蜃景”的故事吗？”学生积极举手，跃跃欲试，赢得个开门红！接着我又问：“你知道除了海市之外，还有那种蜃景？”这更激起了学生的兴趣，有挑战性，许多同学有成功感，这是开发学生的兴趣“资源”，兴趣是学习的动力。要使学生乐有所获，老师便要善于寓教于乐，充分调动学生多方面的兴趣激励学生自主探究，从而达到事半功倍的效果。随之学生自述查找的作者蒲松龄的资料。再加上课件上打出一幅幅可爱的海市和山市的优美图片，学生
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