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如何引导学生自主学习——阅读教学之浅见
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【初级中学语文论文】在教学过程中,无论是知识的获得,还是智力的开发和能力的发展;无论是情感、意志的培养,还是思想品德的提高,都必须通过学生的自主学习和不断探究。教师无法代替学生读书,也无法代替学生分析思考,教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里,也不能把思想观点移植到学生的头脑中。因此,只有尊重学生在学习过程中的积极性、自主性和独立性,引导学生积极参与教学过程,才能促使学生在知识、能力和思想方面取得进步,完成教学任务。我在教学中集中精力根据一篇篇课文的不同特点,结合学生的实际情况,从不同角度着手,设计不同的教法,把学生引上自己去理解课文的轨道,使学生自主学习,这是优化阅读教学的关键。那么,在阅读教学中,怎样有效地引导学生进行自主学习呢? 一、紧扣题眼,教活一课。 题眼是联结题和文的关键点,把它显示出来,就可以从大方向上判断课文的内容梗概、范围或主旨。小语课文,常常有"牵一发而动全身"的题眼。这些题眼,有的揭示了文章的中心,有的点明了文章的情感,有的概括了文章的内容,有的暗示了文章的思路。备课时找准一篇课文的题眼就可以紧扣这个题眼来教活整篇课文。 如教学《飞夺泸定桥》,先引导学生找出题眼:"飞夺",然后循此思考,提出问题,"飞夺"什么地方?泸定桥在哪里?为什么一定要飞夺这个桥?这是一个什么样的桥?是怎样"飞",又怎样"夺"的?"飞夺"的结果怎样?这么做的意义是什么?这样从找准题眼,引出一系列的问题,实际上就是开通一条理解课文的路子。抓住一个关键词来教,仅30分钟就教完了全文,学生理解了课文内容,理清了课文思路,明确了课文中心,掌握了重点词语,一举数得。剩下来的时间,便进行片断练习。这样紧扣关键词教全篇,不仅节省了时间,而且重点突出,思路清晰整体感强,学生学了印象更深刻。 二、捕捉中心词句、开篇结句。 一篇课文,是由诸多句子连缀而成的,这诸多句子,在课文中的地位不是平分秋色,而是有主有次的。有些文章的作者,常常在文中精心安排了关键句,或揭示题旨,或点明中心,或概括内容,或凝聚情感。抓住这些关键句,就
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