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浅谈小学数学ＣＡＩ课件设计与新课程改革
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现代信息技术的飞速发展与学校教育现代化工程的建设为现代教育技术在教学中的运用创造了有利条件。尤其是CAI课件的开发应用在某些层面已呈现出普及化趋势。我们在近几年的学习与自身的数学教学实践中，深感有许多全新的收获，同时也觉得CAI课件在数学这门特殊学科的课堂教学实践中存在一些设计误区。
一、 片面追求视听感官刺激，影响目标实现。
CAI课件在辅助教学过程中具有图文并茂、声色俱佳的多媒体特性，但教学中图象、声音、动画等信息刺激过度，也是课件设计中存在的问题。 如一年级加、减法教学，教者从动画片中剪取了美丽的草地、蔚蓝的天空、可爱的小白兔和蘑菇（其个数为加、减法教学所用）等，并配以学生熟悉的音乐向学生展示，使有些学生陶醉在美妙的音乐及喜爱的动画片的联想回忆中，忘记了思考老师所提的问题。所以，教者在设计制作课件时，要把握声、画展示的适度性和信息呈现的主次性，避免产生负效应，影响教学目标的实现。
二、 追求媒体特效，制约学生情感发展。
CAI课件的设计制作，应坚持实用、实效原则，只有在最恰当的时机出现运用，才能显示其独特效果。但有些课件的设计却有些牵强附会或画蛇添足之嫌。如三年级"分数的初步认识"，教者在课首以"小熊分?quot;故事情境导入还算不错，但课尾的五个层次的巩固练习仍用"狐狸为小熊分饼（做对一组题，饼降下一些）"来串联，未免乏味单调，流于形式，丝毫未触发学生学习热情。这种流于形式的花架子，反而使动机与效果得不到统一，制约了学生的情感发展。
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