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学习数学之我见
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摘要：通过近几年我着手于培养学生自主学习能力的实践，发现它是学生认识、理解概念和探索数学规律的一条重要途径。自主学习还可以引导学生变被动的 “学”为主动的索，便于学生联系新旧知识，提高类比、分析、归纳、综合等数学基本能力，使学生善于自主的发现知识之间内在联系和规律。实践证明，通过自主学习能力的培养，增强了学生的学习动力，大大提高了学习效率。
关键词：素质教育 自主学习习惯 自主学习能力 创新思维 教学改革 教学效益
在深化教育改革，全面推进素质教育的今天，学生的自主学习能力的培养显得非常重要。现行高中新教材对学生自主学习的能力要求也提高到了一个新的高度。下面根据我的数学教学实践，谈谈在高中数学教学中，如何培养学生的自主学习能力。
一.精读概念，培养学生良好的自主学习习惯。
众所周知，“外因是变化的条件，内因是变化的根据。内因通过外因起作用。”这一名言对我们数学教学是很有指导意义的。教材的基本概念、定理、性质大都较枯燥，要想把课堂搞活，必须调动学生的学习积极性，让内因起作用。对于概念的处理，有些教师总是忙于自己讲解，生怕学生搞不懂，结果自己的喉咙讲哑了，学生还是搞不懂概念的内涵和外延。实际上，对于基本知识，教师大胆的让学生自己阅读理解是比较好的，因为这些基本知识一般比较简单，学生容易看懂，教师一味讲解，学生听的烦，相反搞不懂。同时，让学生自己阅读，也有利于学生自己发现问题，有利于学生加深对概念等的认识、理解，更重要的是实现了“要我学”为“我要学”，切实培养了学生的学习习惯和自主学习能力。通过阅读，首先要领会新知识的引言，然后要掌握定义和一些数学表达式，再了解新旧概念的联系和区别，以达到真正弄懂，读通的目的。对较复杂的概念，要求学生在阅读中还要画出重点，写出自己的想法。教师在学生阅读的基础上，进行问题的综合、归纳，分出主次，拟出阅读提纲，板书到黑板上。教师在备课时，要正确估计学生阅读时提出的问题，教师应抓住概念的重点逐个引导，逐个攻破，师生一道把知识的内涵、外延了解清楚，让学生理解记忆，杜绝死记硬背。
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