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“可能性”教学案例
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一、设计思路
在现代社会里，人们面临着更多的机会和选择，常常需要在不确定的情景中做出合理的决策。概率正是通过对不确定现象和事件发生可能性的刻画，来为人们更好地制定决策提供依据和建议。本节课的内容是培养学生从不确定的角度来观察世界的数学内容，让学生了解可能性是普遍的，有助于他们理解社会、适应生活。
二、教材分析
这一节课的教学内容是让学生初步体会不确定现象，即数学中常说的随机现象。学习随机现象必须进行大量的观察和试验，但对于低年级学生来讲，首先是激发他们的学习热情，这就需要用学生喜闻乐见的形式来吸引他们参与学习。因此我们把整堂课设计成“摸球游戏”，让学生通过体验、猜测和应用三个活动来学习“可能性”。
三、学情分析
新课改班的学生，他们经过一段时间的学习，都很愿意参加小组学习活动，能在小组长的带领下发表自己的看法，倾听别人的意见，并能够积极地动手、动脑参与数学的实际操作。
四、教学目标
知识目标:
1.了解不确定现象
2.初步体验到有些事件是不确定的,有些则是确定的
技能目标:
通过小组交流,合作,讨论，培养学生与他人合作的能力,体验成功的喜悦
情感目标:
通过以教师为主导，引导学生观察发现、大胆猜想、动手操作、自主探究、合作交流，使学生在合作中体验到：数学活动充满着探索和创造。使学生获得成功的体验，增强自信心，激发学生的学习兴趣。
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