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如何导入小学数学的新课
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在小学数学中，如何创立和谐的氛围，有效地构建“愉、悦”环境，设置悬念情境，使教学内容深深地触及学生心灵深处，诱导学生把学习新知识的压力变为探求新知识的动力，是一种提高教堂教学的效率的重要手段。教师对新授内容的巧妙的导式，对培养求知情趣而热爱学习；培养审美情趣而除出陶冶情操；培养创造性趣而发展个性逻辑轨道发展。
一、 巧用知识过渡，营造“启、发”的氛围
数学学科的逻辑性、系统性很强。新知是旧知识的发展、深入。根据学生原有认识结构中起固定作用观点，我们可借它当成联接新、旧知识的纽带或桥梁。
如教学“圆的认识”时，我们可以采用日常生活中的事物来导入，可以提问同学们来学校是否用交通工具？用什么工具？同学们马上回答：自行车公共汽车等。接着提问：自行车有什么特征？学生都争先恐后地答：两个车胎等？再问学生对车胎是否还有什么特征？让学生思考？我们提问学生曾经学过什么图形？同学回答：“点、直线、线段、射线、角、三角形、四边形等，”我们提问：自行车的车胎能滚动吗？同学们都回答可以。我们还可借车胎上的轴点及每条钢丝 点，线段 圆心，圆的半径，进一步来让学生认识圆的特征。
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