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演练法的教学特色
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近些年来，中学教育界一直就如何从应试教育向素质教育转轨这个课题进行着不懈的探索．中学数学教育要实现“转轨”，必须在培养学生的素质和能力上狠下功夫，而中学数学教育的主要阵地是课堂，作为一名数学教师，我们有必要对课堂教学进行认真的反思，不断地更新教学观念，优化教学结构，为素质教育尽一份绵薄之力．
笔者针对当前中学数学课堂教学模式中存在的问题，探索出新的课堂教学模式——“自学演练课堂教学模式”（其教学程序为：课前预习、板演练习、指导自学、学生评改、教师讲评．详见《数学教师》，１９９６，７期），该教学方法是以问题的解决为动力，以习题的演练为主线，以能力的培养为宗旨，面向全体，充分体现了素质教育精神．本文拟从以下几个方面阐述它的特色．
一、预习作业有利于学生预习习惯的养成
在传统的教学方法中，指定家庭作业都是在新授课讲完之后进行的，然而，这不利于引起学生对教材的重视，不利于培养学生的自学能力．在教学实践中，我们都有这样的体会：希望学生能主动地学习，反复强调课前预习的必要性和重要性，但收效甚微，学生并不理解．追究其根本原因就是没有变教师的教为学生自觉的学，教师至力于“讲细讲透”，学生满足于“听懂听会”．而实际上，即使过去强调过三四遍的问题，有的学生仍不会解答．笔者在调查中发现，大约有８０％的学生原先没有预习的习惯，是依赖于教师的讲授在被动地学习着．
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