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小学数学课堂用语要注意“四性”
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如何在语言贫乏、知识狭窄的小学生中，特别是低年级学生中运用生动的语言，传授知识和启迪他们的智慧呢？我认为必须做到“四性”。
第一，准确性。
语言表达要准确清楚，这对任何学科的教学都是重要的，对数学教学尤为重要。数学教学语言最易犯的毛病是概念不清、推理模糊。如要求“写出所有商是2的除法算式”，学生们根据已学的九九口诀表内容写出“2÷l＝2；4÷2＝2；6÷3＝2；8÷4＝2；10÷5＝2；12÷6=2；4÷7=2;16÷8=2;18÷9＝2”这些算式后，认为“所有商是2的除法算式”就这么些了。我在表扬学生写得不错的同时，把要求改为“写出商是2的除法算式，以上算式，还推想出了“20÷10=2；2÷11＝2；24÷12＝2……”等等算式,更可喜的是他们悟出了：除结算式有许多、许多。我向学生问道：“20÷10=2我们没有学过，你们怎么想出来的呀？”学生们回答道：“因为‘10+10=20’，所以‘10X2＝20’，还因为‘10X2=20’,所以‘20÷10＝2’……”多么聪明的孩子，除法算式是写不完的,以后你们学的知识多了，会更明白的。”话音刚落，学生们兴奋他说道：“商是2的算式写不完,真是太有趣了！”
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