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依据教材，突出重点，发展思维
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《大纲》指出：“小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。……在加强基础知识教学的同时，要把发 展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。”在教学实践中，我们注重根据教学内容，确定对学生进行思维 训练的重点，收到良好的效果。
一、在概念教学中教给学生思维方法
数学概念是数学知识的基石，也是人类的一种高级的思维形式。儿童掌握概念的过程伴随着丰富的思维活 动，因而通过概念教学可以教给小学生一些基本的逻辑思维方法。
例如，教学《质数与合数》的概念，我首先引导学生复习约数的概念，找出1、2、3、4、5、6、18的约数 ，并根据学生的回答整理归纳成下表： 自然数 约数
1 1
2 1、2
3 1、3
4 1、2、4
5 1、5
6 1、2、3、6
18 1、2、3、6、9、18
请同学们观察这一组自然数的约数的个数，提问：“按照约数的个数把表内的自然数分成几类？”让学生 自由讨论，发表不同的意见。于是，有的学生说分成两类：有1个或2个约数；有三个或三个以上的约数。有1个 、3个、5个……奇数个约数；2个、4个、6个……偶数个约数。还有的学生说分成三类：只有1个约数；有两个 约数；有3个或3 个以上的约数。……当学生争论不休时，教师请学生翻开课本，看看书上是怎样分的？再请学 生说出，同时老师板书： 只有一个约数 1 既不是质数也不是合数 只有1和本身两个约数 3、5 质数 除了1和本身外还有其它约数 4、6、18 合数
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