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数学教学中的“注意”浅议
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注意是心理活动对一定事物的指向和集中，是一切心理活动的开端，是组织教学和发展学生智力的重要因素．教育家们常把注意比作“通向知识宝库的门户”．学生在数学教学活动中注意力集中，并较长时间地保持对学习内容的注意，是教学取得成功的关键．按照教育心理学的要求，结合数学学科的特点，本文就如何充分利用注意规律，艺术性地组织教学活动，并不断培养和提高学生的注意品质作一探讨．
一、注意与学习
注意是一切心理活动不可缺少的要素，直接影响着学习活动的效率和效果．注意力集中，大脑皮层就产生相应的优势兴奋中心，同时其他部位相对处于抑制状态．只有进入优势兴奋中的事物，才能被及时并清晰地感知、理解和记忆．注意的反面是分心，即注意力不集中，大脑皮层出现多个兴奋中心，相互干扰，影响学习．选择性是心理活动的一种基本特征，只有被选择的事物，才能引起人们的注意．根据注意的发生是否自觉和有无意志努力的参加，注意可分为无意与有意注意两种．无意注意的发生是被动的，没有自觉目的，也不需作主观上的意志努力．引起无意注意的原因，或是个体产生了直接的兴趣，唤起了特别的情绪；或是受到了特别的刺激，产生了警觉．有意注意的发生是自觉的，有目的的，并需作出一定的意志努力．引起有意注意的事物都是个体有间接兴趣或间接需要的，有的学生对数学学习并无多大直接兴趣，但考虑到学好数学的重要性，就能积极地去学习它，对学习产生了高度的有意注意．无意注意和有意注意都是教学中需要重视的．
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