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清晰明了，严谨有序——数学活动的设计和组织策略
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我们组织的数学活动大多分为集体活动和分组活动两大部分。在这两大活动的设计和组织方面，我们进行 了有益的探讨，下面就其中的有些问题谈谈体会。
一、集体活动的设计
数学集体活动的主要任务是帮助幼儿理解重点和难点，了解并掌握活动的规则和方法。为此，应该特别重 视以下两个方面。
（一）提供适宜的教具
数学活动的教具应该在形象美观的基础上，特别注意具体化和明朗化。一般来说，教具要有利于突出重点 ，分散难点，排除不必要的干扰因素，具有可操作性。
例如，大班“交集分类”活动的重点是让幼儿理解两个集合相交部分的含义。我们设计了两个纸圈，它们 各代表一个集合。先将这两个纸圈分开摆放，让幼儿结合已有的学习经验——按特征标记分类——在这两个纸 圈中摆放相应的图形片，然后移动一个纸圈使之与另一个纸圈相交，引导幼儿发现两圈相交部分的图形片同时 具有两个集合的特征。用这样的教具来演示，可以使幼儿循着较为清晰的思路来理解、接受：第一步，对两个 集合各自的特征进行确认，从而产生一种清晰明了、确信不疑的心态；第二步，通过移动→相交的过程，幼儿 “发现”了相交部分，并理解其中的图形片既具有各自集合的特征，又在某一方面具有另一个集合的特征。在 这个过程中，幼儿顺利地接受了交集分类的知识，体验到了“发现”的成功感。显然，如果我们只是在图上画 出两个相交圆，并在其中摆放相应的图形片，幼儿就很难从两个静止不动的圆形中理解交集分类的含义。
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