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眷注成长，激励发展
   《基础教育课程改革纲要》中指出：应建立促进学生全面发展的评价体系。那么，如何在小学数学教学中实施课堂评价，以促进学生的全面发展呢？
    （一）评价标准：多维分层
    多元智能理论认为：每个人同时拥有八种智能，只是这八种智能在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在，从而使得每个人的智力各具特色。因此，新理念下的课堂评价，教师首先应尊重学生具有的多元智能，秉持热切的期望来关注和接纳学生，建立“多维分层”的评价标准，来强化学生的丰富潜能，推动学生的生命成长。
    【案例】《轴对称图形》教学片断
    师：请同学们拿出一张纸进行对折，根据自己的想像，剪出一幅图案。
    （学生剪出了多种栩栩如生的图形：红五角星、桃子、蝴蝶、手拉手跳舞的小女孩……）
    师：请仔细观察你们剪的图案，你发现了什么？
    生1：这些图案都是沿着一条直线对折，直线左右两部分互相重合。
    师：能用自己的语言简练地概括出轴对称图形的特征，真棒！
    生2：我觉得正方形、长方形、圆、等腰三角形、等腰梯形、角都是轴对称图形。
    师：真不简单！能把学过的几何图形中的轴对称图形准确地挑出来！
 
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