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充分发挥中学数学自学辅导教学实验，在义务教育中的积极作用
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我国九年制义务教育逐年实施后，伴随而来出现两个新的问题，这就是：
1.实施九年义务教育以后，所有符合条件的适龄儿童都要入学，这样，在校学生不但人数急增，而且同一班级中学生的思想基础、学习基础参差不齐的状况突出。
2.教师数量相应增加。由于增加人数多，其中相当部分只能采用如短训班形式等临时非正规的办法去解决。这些教师上岗后尚需继续接受培训、进修。
以肇庆市为例，１９９３年我市开始全面实施九年义务教育，全市初一学生增加３００００名，其中数学教师就需要增加３００名。
如何解决这个问题，提高数学科的教学质量呢？邓小平同志说：“我们在鼓励和帮助每个人奋发努力的同时，仍然不能不承认每个人在成长过程中所表现出来的才能和品质差异，并且按照这种差异，给予区别对待。”笔者认为解决的办法之一，是实行“中学数学自学辅导教学实验”。这里所说的“中学数学自学辅导教学实验”，是指使用中国科学院心理研究所卢仲衡研究员主编的《中学数学自学辅导教材》（包括新编的义务教育数学自学辅导教材），并运用卢研究员创建的“自学辅导教学法”进行教学，常简称为“自学辅导教学”。本文仅就三个方面去探讨这个问题。
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