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让学生在传统与现代中自主成长
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问题背景：《新课程》指出： “ 学生是数学学习的主人，教师是数学的学习组织者、引导者和合作者。教学时要使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题 ” 。虽然，这一阶段的学生的思维能力仍以具体形象思维为主，但其抽象逻辑思维能力已获得了一定的发展。他们已初步具备了主动学习，自学思考的能力。对于老师提出的学习任务，他们有主动回忆，主动复习的内驱力，他们能根据具体要求有序地展开思考、讨论，获得丰富的知识再现。可以说，他们有能力去将尚不清晰的相关知识加以整理，内化整合，形成体系。
信息技术与课程整合的理念，在“空间与图形”的教学中体现得淋漓尽致。这是因为恰到好处整合，有利于创设良好的课堂教学情境、生动活泼的教学内容、丰富多彩的课堂演示、营造和谐的探究氛围，激发学生学习和积极主动性，使学生在愉悦的情境下，以丰富的想像和灵活的思维获得学习的成功，特别是在这节课复习课中，可以有效提高教学效率。
一、教材分析：
“平面图形的周长和面积”是九年义务教育六年制小学数学第十二册总复习中的内容。旨在让学生通过复习明确平面图形周长和面积的意义，掌握长方形、正方形、三角形、梯形、圆等基本平面图形的周长和面积计算公式及其推导过程，进行熟练运用，同时构建知识网络，形成知识体系。这对于学生系统地掌握小学阶段的平面几何知识有非常重要的作用，也是学生进一步学习其它平面几何知识与立体几何知识的基础。
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