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为生“作嫁”不言休
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在定这个标题时，我就在想：可能有些同行对这种说法有微词，都什么时代了，还把我们这些教师定在这么低调的位置上。这不由的让我想起特级教师魏书生的一段话：“教师永远不会是太阳底下最光辉的事业。你教师最光辉了，总理怎么办？第二光辉？省长呢？第三光辉吗？……”是呀，我们并不在乎别人是怎么说的，而要在乎我们自己是怎么做的。想想，我们做的每一件事，不都是在为学生的成长、进步服务的吗？那又何必在乎“为他人作嫁衣”这句话是不是低调呢？
下面就结合教学《5的乘法口诀》这一课，谈谈我的一些想法。《5的乘法口诀》这一课的学习建立在学生已学过2、3、4的乘法口诀，不但了解了口诀的来源，体会了口诀的意义，而且还探索出前后句口诀之间的规律，并依据规律编出了拐弯后的几句口诀（即大九九）这样的基础之上的。
一、创设情境为这般
备课前，习惯性地翻开教材和教师教学用书，去揣摩编者的意图及蕴藏在其中的新的教学理念。可是看后不免有些失望起来：这与原来的教材有什么不同呢？只不过把主题图由原来的一串5个红辣椒换成了带有一定故事情节的一条船上坐着5个小朋友罢了，其它的依然还是要填5个5个加的得数表，然后引导学生编5的乘法口诀。也许专家们在编写教材时，考虑到了多数学生（城市）的生活经验，而忽略了农村孩子的生活经验与基础，事实上，也不可能做到面面俱到，这就是教材的局限性。
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