| | | 以境导学───小学数学“体验学习”略谈
| | 高中数学论文 江泽民同志说过：“创新是一个民族的高中数学论文灵魂，是一个国家兴旺发达的高中数学论文不竭动力。”激励创新意识，培养创新能力的基础在教育。然而，受旧教材的“繁、难、偏、旧”的制约，受传统的教师是知识的传播者，学生是知识的接受者的影响，在以学生的考分高低对教师工作进行简单评价的压力下，大多数的课堂还摆脱不了教师 “讲”，学生 “听”，教师“教”，学生“说”，教师“说”，学生“做”的局面，学生的学习方式单一枯燥，学生的思维如一潭死水。因此，作为教师必须努力创设各种情境，诱发学生的思维活力，培养学生在情境中体验，在参与中发展，在探究中创新。
一、 创设导入情境 激发学生“想学、要学”
俗话说：“良好的开端是成功的一半”教学时，创设良好的导入情境，能最大限度地调动学生的学习热情和求知欲望。
例如，在教《通分》时，利用多媒体先给学生讲一个故事：在唐僧、孙悟空、沙僧、猪八戒去西天取经途中，一天，孙悟空化斋得到一张圆饼，猪八戒看到直流口水，急着要吃，孙悟空收缩：“你是吃这块饼的4/7，还是吃这块饼的3/8？”这可把猪八戒难住了，不知哪多哪少，吃哪块？同学们，你们给猪八戒参谋参谋，要多吃，该吃这块饼的几分之几？通过生动的学生熟知的故事，作为本课的开始，一下子就能很好的抓住学生的好奇心理，调动学生的学习积极性，学生乐于思考，踊跃发言。
二、 创设生活情境 促使学生乐学、爱学
数学源于生活，又作用于生活，在课堂教学中，教师应本着“小课堂，大社会”的教学理念，从学生实际出发，创设各种生活情境，着力培养学生解决实际问题的能力，使学生体会到生活中处处有数学，又能从中体验到学习数学的作用，促使学生乐学，爱学。
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