|
|
|
在问题情境中活动 在开放学习中建构--对《新世纪小数学教材》的初步认识
|
| |
《新世纪小学教材》对比于老教材无论在其教育思想、教育目标还是在其内容、方法等方面均进行了重大的改革。通过自学、试教和对比分析，笔者初步认为它具有以下的特点：
一、实用的叙述模式，有利于学生的主动参与，培养学生的数学意识。
实验教材是采用问题情境--建立模型--解释与应用的基本模式进行叙述的。众所周知，数学的知识、思想、方法的建构必须经学生在实践活动中去充分地理解和发展，才是真正意义的学习。因此，教师必须创设更多的情境，为学生提供观察、操作、实践、理解的时空。而问题是数学的生命。教材通过一幅幅画面将所反映的问题情境编成简短的小故事，学生饶有兴趣，有如身临其景的感觉，利于他们积极主动地参员。例如认识除法，是在大量的分东西(分苹果、萝卜、珠子、画片、花朵、糖果、小猫吃鱼、缝扣子等等)活动中充分理解平均分、总数、份数、个数、平均分有剩余等抽象的教学概念。许多活动都是儿童喜闻乐见的，容易激活课堂气氛，主动权返还给了学生，于是他们在乐中感染，在趣中观察，在悦中操作，在动中思考。时之长久，数学意识--这一数学学习中最重要的素质自然得到了培养，提高公民的数学修养是为实谈。概言之，教材的这一叙述模式，有利于课堂教学的改革非常实用。这里的实用是指数学来源于实际生活，为实际生活所用；同时也指比较实在，适用于教学。
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
|
|
|
|
|
教育论文中心