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小学数学入门教学初探
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【大学数学论文范文】
小学数学入门教学初探小学一年级是幼儿成为学生的转折点，由于身份的改变，学习任务、学习方法也随之改变。小学低年级数学教学要达到使学生掌握基础知识，培养思维能力的目标，就要根据儿童的心理特点和认识规律组织教学，让学生在注意力最集中、思维最活跃的状态中轻松愉快地学习知识、发展技能。下面谈谈本人的做法和体会。
一、寓教学内容于游戏中。在小学低年级数学教学中，游戏教学显得尤为重要。我在“4的认识”教学时，设计了“游动物园”的游戏，在投影中出示园中各种动物图，让学生仔细观察，要求他们回答：谁能从这些动物中找出“4”？学生经过认真观察、分组议论后积极举手回答，先后把属于数量“4”的内容找了出来，如：老虎、熊猫、大象有4只脚； 2头大象共有4只耳朵、4只眼睛等；树上和地上共4只猴子。这样不仅使学生对新课的学习产生浓厚的兴趣，而且能使他们感受到生活中处处有数学，从而激发学生学习数学的动机，使学生的观察力也得到了训练和提高。
二、使学生养成良好的思维习惯。小学低年级数学教学中，要让学生掌握正确的学习方法，养成良好的思维习惯，为今后的学习打好基础。
在加减法的教学中，我着重抓了以下几个环节：1、通过摆学具学习数的组成。它能把一些抽象的、学生难以理解的知识具体化，在摆的过程中又能培养学生的操作能力。2、从数的组成学习加减法。这样不仅能去掉学生在幼儿园形成的计算时数手指脚趾的不良习惯，更重要的是使学生明确数理关系，初步建立数量关系的概念。3、在操作中要求学生不仅用眼看、用手做，还要用脑想、用口说，使外部操作过程与内部智力活动紧密结合，推动学生思维的发展。4、从教会学生掌握加法入手，引导学生通过迁移类推，自己归纳出用数的组成方法逆向推出减法的运算，从中培养学生的创新意识和实践能力。
由于数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性，小学低年级数学教学也要让学生初步学会使用数学语言，表达完整、准确、简练。在“认识图形”的活动园
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