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使学生真正成为学习的主人
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分数大小比较是小学数学教学中的难点。因为分数大小比较的几种方法容易相互干扰，再加上分数与整数、小数的书写形式区别较大，学生易受过去整数、小数大小比较方法的定势影响。我在教学五年级“分数大小的比较”时，专门安排了一节整理练习课。下面介绍课堂教学中的一个片断。
师：在比较分数的大小时，常会遇到哪几种情形？
大家能分别举一个例子吗？
生1：同分母的分数相比较。如和。
生2：同分子的分数相比较。如和。
生3：分母和分子都不相同的分数相比较。如和。
师：大家说得很全面。请大家分别说出这三种类型的分数大小比较的方法。（小组讨论，指名汇报。）
生4：同分母分数相比较，分子大的分数值大。如>。
生5：分子相同的分数，分母较小的分数值大。如>。
生6：分母和分子都不相同的分数，要先通分，变成同分母的分数，再比较大小、如和，＝,=,因为<，所以<。
师：那么，我们是怎样得到这些方法的呢？
生7：分母相同的分数，分数单位相同，分子大的分数包含分数单位的个数多，所以分子大的分数值大。
生8：分子相同的分数，分母小的分数表示平均分的份数少，那么其中一份表示的分数值就大。
（有部分学生呈似懂非懂态。）
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