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在开放的教学中张扬学生个性
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孩子在小的时候，最爱问“为什么”，可随着年岁的增长，问为什么的孩子越来越少。在学校里，我们常常看到一年级的小朋友初生牛犊不怕虎，上课敢说敢做的特别多，随着年级的增高，举手的学生越来越少。学生有什么惊奇的发现，有时还会导致同学的笑话，说什么异想天开。追根溯源，传统教学过分强调预设和封闭，使教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生机和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，学生不敢轻易发表自己的见解。这样做不仅压抑了学生的个性发展，还抹杀了学生的创造潜能。而2001年秋开始的新课程，使现代教学从封闭走向开放。
一、开放教学内容，张扬学生个性。
谈到开放，教师首先要做的就是树立大的教学观。“开放”二字不能陕隘地理解为简单的一个问题，一个情境，一道练习，而是整堂课的开放。那么教师就不能局限于就教材教教材，而要活用教材。如：今年一开学，对一年级两个班的教学，我并没有像往常那样按部就班，按教材内容进行，而是先让学生初步认数。由于学生在幼儿园已初步感知了一些数，于是我用吹塑纸做了几张数字小精灵，课中让学生玩游戏；把两个数字任意组合组成不同的数引导学生认识如：17、28、36、45、93、86等，然后组织学生进行翻书比赛，极大地激发了学生的学习兴趣。末了，我还让学生说出自家的电话号码和一些手机号码，让他们在生活中寻找数字，明白电话号码和手机号码也是由数字组成的。“数学真有趣”，“数学真好玩”一句句充满童真的话快乐地跳出来，孩子们对数学的真诚向往溢于言表。
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