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重视学法指导教会学生学习
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数学教学应唤起学生的主体意识，使学生掌握科学的学习方法和思维方法，培养学生独立思考、独立获取知识的能力和主动发现、主动研究、主动探索的精神，逐步达到会想、会说、会做、会运用知识解决实际问题，使学生得到全面主动的发展。
一、重视阅读数学课本方法的指导
数学课本是学生自己的学习用书，它给学生标明了学习内容，指明了学习重点，点明了学习思路。所以教会学生的阅读课本是教会学生学习的第一步。我在高年级的数学教学中对阅读课本方法的指导采用了以下一些做法：
1、提纲式阅读：对于高年级的学生他们基本具备了独立看书的能力，教学时可采取先拟好学习提纲让学生阅读思考，后由学生或教师进行分析讲解，以讲清学生读书后的疑难点的方式进行。如在教学“异分母分数加减时”，找出以下的学习提纲。
（1） 例1中的“1/2＋1/3”能直接相加吗？为什么？
（2） 例2中的“5/6－3/4”为什么要转化为“（）/12－（）/12”的形式后相解？
（3） 异分母加减法的计算法责是怎样的？书上怎么说？
2、划批式阅读：就是在阅读时要求学生边理解边动把重点知识、关键词语、解题方法或不懂的例题，难理解的词句用圈点、勾画、批注、标记等几种形式划批出来。这种阅读方法能强化分析与理解、消化与吸收。例如在“分数的基本性质”的教学中，经过操作、观察和分析，归纳小结出“分数分子和分母都乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变”后，让学生按此法找出这个概念的关键字词“都”“相同的数”、“零除外”明确“分数的大小不变”是有条件的。
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