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试谈数学活动课在低年级教学中的运用
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现代教育论认为：教育的真正意义在于发现人的价值，发挥人的潜力，发展人的个性。重新审视“素质教育”口号下的小学数学教学，不难发现，我们的数学课堂仍旧难以给予学生自由发展的空间。传统的教学目标、陈旧的教学方法、单调的教学交流、枯燥的教学训练，都严重地阻碍了学生主体能动性的发挥，抑制了学生整体素质的全面提高。因此，进行“开放式”的数学课堂教学研究，是克服传统教学的弊端，落实素质教育的有效途径。
低年级学生由于入学时间不长，尚未形成良好的学习习惯，因而学习能力，特别是自主学习的能力比健全学生更弱。为了让每一个学生在数学课上能真正发挥主体作用，使学生的脑、手、口动起来，主动参予学习，提高学生的整体素质，在教学中，我针对聋生特点，认真设计数学活动课，让学生在积极参予课堂教学的同时，主动参予活动，在活动中学习，在学习中提高。
数学活动课指在教师的指导下，通过学生自主活动，以获得直接经验和培养实践能力为主的课程。教育的目的在于弥补数学学科课程的不足，加强实践环节，重视数学思维的训练，培养学生的学习兴趣，促进学生志趣、个性、特长等自主和谐发展，从而全面提高学生的数学素质。 一、形式多样，突出活动性。
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